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Les élèves se représentent l'espace et la Terre.

Planète Terre

Les élèves mènent des expériences pour comprendre le fonctionnement d'objets fabriqués.

Matériaux et objets techniques

Les élèves découvrent les caractéristiques de l'eau et de l'air.

Reconnaître : Pluie - Neige - Lac - Rivières - Mer - Nappe phréatique - Nuage de condensation - Évaporation de l'eau - Écoulement de l'eau - Infiltration de l'eau - Précipitations

Des centaines de quiz pour réviser du CP au CM2.

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Jeux & Co

Le cycle de l'eau

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L’eau peut prendre 3 formes différentes selon la température. Elle peut être liquide, solide ou gazeuse.

Des infographies pour tout savoir sur un sujet.

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Play Bac

Les 3 états de l’eau

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Lorsque l'on pense à l'air, plusieurs questions se posent : est-ce que l'air existe ? Peut-on attraper l'air ? À quoi sert l'air ? L'air est-il de la matière ?Cette vidéo va répondre à certaines de ces questions. Elle est adaptée pour le programme de cycle 2 (CP, CE1, CE2) et tente de montrer l'existence et la matérialité de l'air à travers des expériences réalisables à la maison. Bien que l'air soit invisible, les élèves peuvent prendre conscience que l'air occupe de l'espace (dans un ballon gonflé) et qu'il peut être transporté. Les élèves observent également que l'air agit sur les autres objets. Afin de se rendre compte de la présence de l'air statique, je propose de mettre un verre au fond de l'eau avec l'ouverture vers le bas et un mouchoir au fond. Le fait que le mouchoir reste sec montre que l'eau ne le touche pas en raison de la présence de l'air.

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Maître Lucas

L'air

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Matière

Sciences et technologie

Cette vidéo peut être utilisée par tous les élèves de l'école élémentaire (CP - CE1 - CE2 - CM1 - CM2). Elle est consacrée aux différents états de l'eau (liquide, solide, gazeux). En partant d'exemples de la vie de tous les jours, les enfants observent et distinguent les différents états. Plusieurs expériences sont proposées pour passer d'un état à un autre. Pour les classes supérieures, j'ai proposé d'entrer dans le détail de la matière (atome, molécule) et de comprendre son organisation dans chacun des états. Les termes de fusion, solidification, liquéfaction et vaporisation sont également expliqués.

Les différents états de l'eau

Comprendre les différents états de l'eau (liquide, solide, gazeux)

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Dans cette vidéo, il s'agit de savoir s'il est possible d'attraper un arc-en-ciel. Les enfants apprennent que l'arc-en-ciel est le résultat de la lumière blanche du Soleil qui passe par l'eau. Ainsi, pour qu'un arc-en-ciel soit visible, il faut que le Soleil soit bas dans le ciel et que l'observateur soit dos au Soleil et en face du rideau de pluie.L'eau décompose la lumière blanche et les couleurs qui la composent sont donc visibles. Lorsque nous avançons vers un arc-en-ciel, il se déplace en même temps. Il n'est pas possible d'attraper un arc-en-ciel puisque c'est de la lumière. Il est possible de créer un arc-en-ciel avec un tuyau d'arrosage en ayant le Soleil derrière soit et en créant un rideau de plus devant soi.

Peut-on attraper un arc-en-ciel ?

Comprendre comment se forme un arc-en-ciel

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Mais d'où viennent les aliments que nous mangeons chaque jour ? C'est à cette question que la vidéo tente de répondre. Les enfants de cycle 2 (CP, CE1, CE2) pourront y découvrir l'origine de nos aliments (animale, végétale, minérale). C'est l'occasion de se rendre compte qu'entre les aliments non transformés et nos assiettes, il y a des intermédiaires. J'ai décidé de ne pas mettre d'images trop choquantes pour les enfants concernant les élevages intensifs.

L'origine des aliments

Comprendre d'où viennent les aliments que nous mangeons

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Cette vidéo permet de revoir les principales notions du programme sur les mélanges. Elle est destinée aux élèves de CM1, CM2 et 6e. Un mélange est une association de plusieurs constituants. Lorsque l'on mélange deux liquides, ce mélange peut être homogène si on ne voit plus les constituants (eau+sirop) et hétérogène si on voit les constituants (eau+huile). Quand les liquides se mélangent totalement, ils sont miscibles (eau+sirop). Lorsqu'ils ne se mélangent pas totalement, ils sont non miscibles (eau+huile).Si on mélange un solide dans de l'eau, le solide est soluble s'il disparaît dans l'eau (jusqu'à saturation). Le mélange est alors homogène. Si le solide ne disparaît pas, il est non soluble et le mélange est hétérogène.Pour séparer les constituants d'un mélange hétérogène, on peut utiliser la décantation, la filtration ou le tamisage.Pour séparer les constituants d'un mélange homogène, on peut utiliser l'évaporation.

Les mélanges

Apprendre les principales notions sur les mélanges

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Quelles sont les différentes phases qui interviennent dans le cycle de l'eau ?

La leçon sur le cycle de l'eau

Apprendre les différentes phases qui interviennent dans le cycle de l'eau

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Tableaux animés sur le thème de l’eau source de vie.​

Des animations à lire ou écouter dès la maternelle.

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Oiseau Magique

Le cycle de l'eau - à lire

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Le cycle de l'eau - à écouter

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Il y a 1 400 millions de milliards de tonnes d'eau sur la Terre !

L'eau douce et l'eau salée

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L’eau circule sur la Terre sous forme de nuages, de pluie, de rivières, d’océans...

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Dans le cadre d'une alimentation équilibrée, il est important de connaître les différentes familles d'aliments afin de prendre soin de sa santé. Ainsi, les élèves de cycle 2 (CP, CE1, CE2) découvrent les 7 familles d'aliments : les féculents, les produits laitiers, les fruits et légumes, les viandes, poissons, œufs, les boissons non sucrées, les matières grasses et les produits sucrés. Pour bien fonctionner, le corps humain a besoin de toutes les familles mais pas dans les mêmes quantités. Ainsi, par la suite, les élèves apprendront à consommer chaque famille différemment afin d'avoir une alimentation équilibrée.

Matière

Cycle 1

Cycle 2

Cycle 3